|
|
Deutsch 1 - 4 online Wörterbuch der deutschen Synonyme - Link:http://wortschatz.uni-leipzig.de/ Referate online: http://www.referate.de Deutsch Grammatik: Abkürzungen: z. B. = zum Beispiel, Sg. = Singular, Pl. = Plural, usw. = und so weiter. Die Vokale = Selbstlaute: a, e , i, o, u, y, eu, ei, au, äu. Die Konsonanten = Mitlaute: b, p, r, s, ss, ß, m, n, d, t, v, w, x, c, z. Zwielaut = Diphtong: au, äu, ei, ie, eu. Korrekturzeichen: F = Fallfehler, ? und R = Rechtschreibfehler, Z = Zeitfehler, ¥ (es fehlt ein Buchstabe oder ein Wort), ¦(die Wörter gehören getrennt) , ____, ~~~~~~~~ (unklarer oder unpassender Ausdruck), ? (die Wörter gehören zusammengefügt), 1 2 3 4 5 (richtige Reihenfolge der Wörter), ? (hier fehlt ein Satzzeichen),¦¦ und ? (Absatz). Großschreibung: Stets alle Worte am Satzanfang, Nomen und jene Wörter, die wie Nomen verwendet werden. Wörter nach dem Alphabet ordnen – für das Nachschlagen im Lexikon: 1. nach dem Anfangsbuchstaben 2. Bei gleichen Anfangsbuchstaben nach dem zweiten Buchstaben: Kohl + Kuh 3. Ist auch der zweite Buchstabe gleich, dann ordne ich nach dem dritten Buchstaben: Franz + Fritz 4. Die Umlaute ä, äu, ö, ü, werden behandelt wie einfache Vokale 5. Bei gebeugten Verben muss ich die Grundform = Infinitiv = Nennform bilden. 6. Bei zusammengesetzten Wörtern z. B. „wegfahren", schlage ich unter dem ersten Wort „weg" nach. 7. Bei einem Nomen im Plural muss ich zuerst den Singular bilden. 8. Bei einem gesteigerten Adjektiv z. B. „besser" muss ich zuerst die Grundform bilden. 9. Manchmal muss ich unter dem ersten und unter dem zweiten Wort nachschauen, z. B. „Glückssträhne": ? Glück, ? Strähne. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Es gibt verschiedene Wortarten: 1. Nomen = Namenwörter 2. Verben = Tunwörter = Zeitwörter: 1. Vollverben + 2. Auxiliarverben = Auxiliare = Hilfszeitwörter 3. Modalverben 3. Adjektive = Eigenschaftswörter 4. Adverben = Ergänzung zum Verb = Tunwort 5. Artikel: a. bestimmter Artikel, b. unbestimmter Artikel 6. verschiedene Pronomen = Fürwörter: 1. Persönliches Fürwort = Personalpronomen 2. Besitzanzeigendes Fürwort = Possesivpronomen 3. Hinweisendes Fürwort = Demonstrativpronomen 7. Konjunktionen = Bindewörter 8. Zahlwörter: 1. unbestimmte Zahlwörter 2. bestimmte Zahlwörter: Grundzahlwörter = Numeralia, Ordnungszahlwörter = Ordinalia ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Ein Satz besteht aus Satzgliedern: Das Subjekt = der Satzgegenstand (S) steht immer im 1. Fall = Nominativ: Subjekt kann ein Nomen = Namenwort oder ein persönliches Fürwort (ich, du, ...) oder ein Personenname sein. Nomen und Namen schreibt man immer groß. Ein Nomen wird dekliniert. Das Prädikat = Satzaussage (P) ist 1. ein Verb oder - 2. Auxiliarverb / Auxiliar: beides wird konjugiert. Die Objekte = Ergänzungen (O): Das Genetivobjekt = Objekt im 2. Fall Das Dativobjekt = Objekt im 3. Fall Das Akkusativobjekt = Objekt im 4. Fall Ergänzungen: Zeitergänzung: Zeitpunkt = Wann?, Zeitdauer = Wie lange? Ortsergänzung: Wo?( = 3. Fall) oder Wohin? (=4. Fall) Artergänzung: Wie? Auf welche Art und Weise? Prädikatsergänzung gehört zum Prädikat / Satzaussage Ein Satz kann mehrere verschiedene und auch gleiche Ergänzungen enthalten! Die Fragen nach den Fällen: 1. Fall: Die Frage nach dem Nominativ = Wer? oder Was? = der Werfall 2. Fall: Die Frage nach dem Genetiv = Wessen? = der Wesfall 3. Fall: Die Frage nach dem Dativ = Wem? oder was?, Mit wem?, Wo?, Wann? = der Wemfall 4. Fall: Die Frage nach dem Akkusativ = Wen? oder Was? Für wen? Durch wen? Wohin? = der Wenfall Wortarten: 1. Das Nomen: Die Deklinationen = Abwandlungen eines Nomens: Nomen = Namenwort = Hauptwort = Substantiv: Singular = Einzahl maskulin: ?männlich feminin: ?weiblich neutrum = sächlich: 1. Fall: der Mann die Frau das Kind 2. Fall: des Mannes der Frau des Kindes 3. Fall: dem Mann der Frau dem Kind 4. Fall: den Mann die Frau das Kind Plural = Mehrzahl: 1. die Männer die Frauen die Kinder 2. der Männer der Frauen der Kinder 3. den Männern den Frauen den Kindern 4. die Männer die Frauen die Kinder Nomen können im Singular und im Plural vorkommen. Aber manche Nomen gibt es nur im Singular z. B. die Milch, die Nahrung, der Spinat, Broccoli, Benzin, Öl, Kaffee, Tee, der / die / das Joghurt - oder nur im Plural z. B.: die Leute. Die Artikel: werden in 1. grammatikal. Geschlecht, 2. Zahl und 3. Fall mit dem Nomen überein gestimmt. Der bestimmte Artikel: Singular: der Mann, die Frau, das Kind. Plural: die Männer, die Frauen, die Kinder Singular: der Traktor, die Landkarte, das Pferd. Plural: die Traktoren, die Landkarten, die Pferde Der unbestimmte Artikel: ein Mann, eine Frau, ein Kind, kein Pl. Ein Traktor, eine Landkarte, ein Pferd, kein Pl. Wie ich Nomen erkennen kann: 1. Vor ein Nomen kann ich einen bestimmten oder einen unbestimmten Artikel setzen: der, die, das, ein, eine, ein. 2. Ein Nomen kann ich (meistens) in den Plural setzen. 3. Ein Nomen kann ich in die vier Fälle setzen: die Nahrung / Milch, der...., der, ...., die... 4. Viele Nomen kann man an bestimmten Nachsilben erkennen, z. B. : - tum, -heit, -keit, -schaft, -nis, -sal, -ung: Königtum, Wahrheit, Heiterkeit, Gemeinschaft, Erlebnis, Trübsal, Achtung Wie ich aus einem Verb ein Nomen mache: 1. Ich gebe dem Verb den Artikel „das" und schreibe es groß: z.B. gehen – das Gehen laufen – das Laufen einkaufen – das Einkaufen schreiben – das Schreiben 2. Ich gebe dem Verb das Wort „zum" = „zu dem" und schreibe es groß: z.B. gehen – zum Gehen laufen – zum Laufen einkaufen – zum Einkaufen schreiben – zum Schreiben 3. Ich gebe dem Verb das Wort „beim" = „bei dem" und schreibe es groß: z.B. gehen – beim Gehen laufen – beim Laufen schreiben – beim Schreiben 4. Ich gebe dem Verb das Wort „im" = „in dem" und schreibe es groß: z.B. laufen – im Laufen gehen – im Gehen schreiben – im Schreiben 5. Ich gebe dem Verb einen unbestimmten Artikel und schreibe es groß: z.B. weinen – ein Weinen – das Weinen lachen – ein Lachen – das Lachen schnarchen – ein Schnarchen – das Schnarchen 6. Ich gebe dem Verb ein Demonstrativpronomen und schreibe es groß: lachen - dieses Lachen – ein Lachen – das Lachen schnarchen – dieses Schnarchen schreiben – dieses Schreiben 7. Ich beziehe ein Pronomen auf das Verb z. B.:leben - dein Leben, loben - dein Loben, lachen – dein Lach. 8. Ich stelle ein gebeugtes Adjektiv vor das Verb z. B.: lautes Lesen, übermütiges Lärmen, leises Reden 9. Ich stelle einen Artikel und ein Adjektiv vor das Verb: das laute Lesen, das übermütige Lärmen, das leise Reden. Zusammengesetzte Nomen: Schäferhund ? ? Bestimmungswort Grundwort 1. Wort 2. Wort z. B.: Hunderasse, Hundebesitzer, Hundepfote, Hundeversicherung :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Wortart – das Pronomen: Ein Pronomen =Fürwort: es begleitet oder vertritt ein anderes Wort, z. B. ein Nomen. Das Personalpronomen = das persönliche Fürwort: man kann es deklinieren! ich, du, er, sie , es, wir, ihr, sie. Das Anredepronomen: Du, Sie. Das unpersönliche Pronomen: man Das Demonstrativpronomen = das hinweisende Fürwort: man kann es deklinieren! Dieser, diese, dieses: dieser Mann, diese Frau, dieses Kind, und Pl. Das Relativpronomen = bezügliches Fürwort: Welcher, welche, welches; Auch die Artikel „der, die , das" kann man relativ = bezüglich verwenden – in Relativsätzen. Mit dem Relativpronomen kann ich Relativsätze bilden: Als Interrogativpronomen/ Fragewort: Ein Mann, welcher spazieren ging. Welcher Mann ging spazieren? Ein Mann, der spazieren ging. Usw. Eine Frau, welche schreiben konnte. Welche Frau konnte schreiben? Eine Frau, die schreiben konnte. Ein Pferd, welches galoppierte. Welches Pferd galoppierte? Ein Pferd, das galoppierte. Das Reflexivpronomen = rückbezügliches Fürwort: sich, mich, dich: ich mich, du dich, er sich, sie sich, es sich wir uns ihr euch sie sich z.B.: Es kratzt sich hinter dem Ohr. Ich kratze mich hinter dem Ohr. Wir kratzen uns hinter den Ohren. Ihr kratzt euch hinter den Ohren. Sie kratzen sich hinter den Ohren. Das Possessivpronomen = das besitzanzeigende Fürwort: man kann es deklinieren! mein – meine – mein dein – deine – dein sein – seine – sein ihr – ihre – ihr sein – seine – sein unser – unsere – unser euer – eure – euer ihr – ihre - ihr :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Wortart- das Adjektiv: Adjektive = Eigenschaftsworte: Das Adjektiv ist Ergänzung für das Subjekt und für die Objekte in Sätzen. Die meisten Adjektive kann man steigern: Positiv = Grundstufe Komparativ = Mehrstufe Superlativ = Meiststufe groß größer am größten fein feiner am feinsten dringend dringender am dringendsten spannend spannender am spannendsten bedeutend bedeutender am bedeutendsten anstrengend anstrengender am anstrengendsten erbittert erbitterter am erbittertsten geeignet geeigneter am geeignetsten verwickelt verwickelter am verwickeltsten gut besser am besten 1. Ein Adjektiv kann ich zwischen Artikel und Nomen einfügen: die Endung des Adjektivs passt sich dabei den Endungen des Artikels und des Nomens an. 2. Adjektive kann man erfragen, z. B.: a) Was für ein Affe? ? Antwort: ein lustiger: Ein lustiger Affe. Oder b) Wie ist der Affe? ? Antwort: der Affe ist lustig. (Hilfszeitwort ?) 3. Ein Adjektiv wird in 1. Geschlecht, 2. Zahl und 3. Fall mit dem Nomen, welches es näher bestimmt, übereingestimmt, das heißt: es wird gebeugt. Das Adjektiv bezeichnet die Eigenschaft einer Person oder einer Sache oder eines Vorgangs. Das Adjektiv kann ein Nomen näher bestimmen und wird mit dem Nomen in Fall, Zahl, und Geschlecht übereingestimmt. Mit den Nachsilben –ig, -lich, -sam, -bar, und –end kann ich Adjektive bilden: z. B.: neugierig, gründlich, schweigsam, teilbar, bedeutend. Die Nachsilbe –end macht aus einem Verb im Infinitiv Präsens ein Verb im Partizip Präsens – und dieses kann ich wie ein Adjektiv verwenden: lachen – lachend, ausreichen – ausreichend. Die Großschreibung von Adjektiven: Ein Adjektiv wird groß geschrieben, d.h. „nominal gebraucht", wenn: 1. Ein Artikel sich auf das Adjektiv bezieht, z.B.: geizig ? der Geizige, ein Geiziger gut ? der Gute, ein Guter, eine Gute besser ? der Bessere, ein Besserer, eine Bessere am besten ? der Beste, die Beste, ein Bester, eine Beste erste ? die Erste, der Erste, ein Erster, eine Erste ABER: ein geiziger Mann, ein guter Mann, der bessere Mann, der beste Mann, die erste Frau, ... 2. wenn ein unbestimmtes Zahlwort vor dem Adjektiv steht, z. B.: alles Gute, etwas Gutes, nichts Gutes, wenig Schlechtes, manches Böse, viel Schönes. Wortart- Zahlworte: Unbestimmte Zahlwörter sind: alles, etwas, nichts, wenig, manches, viel, ein paar .... (Äpfel, Eier,...) Bestimmte Zahlworte: beide = zwei, ein Paar = zwei (ein Mann und eine Frau, ein Paar Stiefel, ....), 0, 1, 2, 3,............... ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Wortart- das Adverb: Das Adverb: Das Adverb = Umstandswort: ist die Ergänzung zu einem Verb =Tunwort: Das Adverb ist für ein Vollverb im Satzglied: eine Prädikatsergänzung (aber nicht für ein Hilfszeitwort = Auxiliarverb!). Eine Ergänzung zum Prädikat heißt Prädikatsergänzung. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Wortart – Das Verb: Verben: Zusammengesetzte Verben in einem Satz: Verb mit Zusatz: P P Der Hund läuft von uns zuhause weg. ? ? Verb (Personalform) Verbzusatz. ? Infinitiv: weglaufen Modalverben sind: dürfen, können, mögen, müssen, sollen, wollen. Auxiliarverben = Hilfsverben sind: haben, sein, werden. Die Konjugationen = Abwandlungen eines Verbs = Tunworts = Zeitwortes im Aktiv: Das Vollverb: Präsens = Gegenwart: Infinitiv Präsens / Nennform: hat die Nachsilbe - en Ich gehe gehen Partizip Präsens / Mittelwort = Dauerform: Imperativ = Befehlsform: gehend Singular: geh! Plural: geht! Präteritum = Mitvergangenheit: Ich ging / ich las Bei der Bildung der Vergangenheitsform unterscheidet man 3 Arten von Verben: 1. Starke Verben: Setzt man starke Verben in das Präteritum, so ändert sich der Stammvokal: gehen - ging - gegangen 2. Schwache Verben: Die Vergangeheitasformen werden mit –t gebildet: kaufen - kaufte - gekauft 3. Unregelmäßige Verben: Die unregelmäßigen Verbe haben die Kennzeichnung dxer starken Verben (Wechsel des Stammvokals) du der schwachen Vedrben ( -t): rennen - rannte - gerannt Perfekt = Vergangenheit: Partizip Perfekt: gegangen / gelesen geht mit „haben" oder „sein" + Partizip Perfekt: gegangen / gelesen Ich bin gegangen / ich habe gelesen Plusquamperfekt = Vorvergangenheit: geht mit dem Präteritum von „haben" oder „sein": = hatte od. war + dem Partizip Perfekt Ich war gegangen / ich hatte gelesen Futur 1 = Zukunft 1: wird mit dem Auxiliarverb „werden" + dem Infinitiv Präsens gebildet: Ich werde gehen Futur 2 = Zukunft 2: wird mit dem Auxiliarverb „werden" + Partizip Perfekt + „haben" oder „sein" gebildet: Ich werde gegangen sein / ich werde gelesen haben Das Hilfszeitwort = Auxiliar = Auxiliarverb „sein": Präsens: Infinitiv Präsens: Partizip Präsens: Ich bin sein seiend Imperativ = Befehlsform: Sg.: sei! Pl.: seid! Präteritum: Ich war Perfekt: Partizip Perfekt: gewesen Ich bin gewesen Plusquamperfekt: Ich war gewesen Futur 1: Ich werde sein Futur 2: Ich werde gewesen sein Das Auxiliarverb „haben": Präsens: Infinitiv: haben Imperativ: habe! habt! Ich habe Partizip Präsens: habend Präteritum: Ich hatte Perfekt: Partizip Perfekt: gehabt Ich habe gehabt Plusquamperfekt: Ich hatte gehabt Futur 1: Ich werde haben Futur 2: Ich werde gehabt haben Das Auxiliarverb „werden": Präsens: Infinitiv: werden Imperativ: werde! Werdet! Ich werde Partizip Präsens: werdend Präteritum: Ich wurde Perfekt: Partizip Perfekt: geworden Ich bin geworden Plusquamperfekt:: Ich war geworden Futur 1: Ich werde werden Futur 2: Ich werde geworden sein Die Konjugationen im Passiv: Modellworte: gehen, lesen, erzeugen Präsens: Ich werde gegangen ich werde gelesen ich werde erzeugt Präsens Infinitiv Passiv: gegangen werden Imperativ Passiv: Werde gegangen ! Präsens Partizip Passiv = Mittelwort der Gegenwart passiv: gegangen werdend Imperfekt: Ich wurde gelesen ich wurde gegangen ich wurde erzeugt Perfekt: Ich bin gegangen worden ich bin gelesen worden ich bin erzeugt worden Partizip Perfekt Passiv: gegangen worden Plusquamperfekt: Ich war gegangen worden ich war gelesen worden ich war erzeugt worden Futur1: Ich werde gegangen werden ich werde gelesen werden ich werde erzeugt werden Futur 2: Ich werde gegangen worden sein /ich werde gelesen worden sein/ich werde erzeugt worden sein :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Die Zeitenfolge: Wenn ich im Präteritum etwas erzähle und auch etwas erwähne, was schon vorher (früher) passiert ist, dann muss ich das im Plusquamperfekt erwähnen: Plusquamperf. ? Präter. Ein Bauer war in den Wald gegangen (vor der Erzählung) und traf dort einen Jäger mit dem er sich Präter. unterhielt. ...... Plusquamperf. ? Präter. Eine Ente hatte ihre Jungen verloren (vor der eigentlichen Erzählung) und schwamm aufgeregt im Teich umher, weil sie hoffte sie dort zu finden. Das Wort „nachdem" verlangt das Plusquamperfekt: Plusquamperf.? Präter. Nachdem der Bauer in den Stall gegangen war, fing die Kuh an zu schreien. Plusquamperf. ? Präter. Nachdem der Fuchs fortgeschlichen war, kam der Hase herbei gehoppelt. Plusquamperf. ? Präter. Nachdem der gutmütige Elch den Berggipfel bestiegen hatte, stapfte er mühsam wieder hinunter. Wörter bilden – mit Vorsilben und Nachsilben: Wortstamm ? vor teil haft ? ?? Vorsilbe Nachsilbe Vorsilben verändern die Bedeutung eines Wortes: z. B.: fangen ??ein-, ver-, zer-, er-, ab-, auf-, ent-, vor-, ge-, emp-, be-. Nachsilben geben Hinweise auf die Wortart und damit auf die Großschreibung und Kleinschreibung: 1. Mit bestimmten Nachsilben werden Adjektive gebildet: -los, -bar,-ig, -isch, -lich, -sam -, -er z.B. Wortstamm: folg-, teil-, rat-, eis-, fried-, wunder-, schreck-. 2. Mit anderen Nachsilben werden auch Nomen gebildet:- -heit,- keit,-schaft, -nis, -tum, - sal, -ung. z.B.: heiter, sauber, König, achten, schön, gefangen, bereit, trüb, erleben, ereignen. „das" oder „dass" ?: Der „dass-Satz" ist ein Nebensatz: Ich bemerkte, dass es schon spät war.?Erste Hilfe: Das „dass" vom dass-Nebensatz spricht man auch im Dialekt „dass" – „a" mit scharfem „SS". Ich bemerkte, dass das Kind müde war. ...... Erste Hilfe: Dialekt „des" Kind, Hochdeutsch: „dieses" Kind. = Demonstrativpronomen Ein Haus, das leer steht. = Der bestimmte Artikel „das" relativ = bezüglich verwendet. Ein Haus, welches Leer steht. = Relativpronomen = Bezügliches Fürwort Der Lehrer ermahnte ein Kind, das müde war. = der Artikel „das" wird hier relativ = bezüglich verwendet. Erste Hilfe: a Kind, „des" miad woar = Dialekt Oder „welches" einsetzen: Der Lehrer ermahnte ein Kind, „welches" müde war. Der bestimmte Artikel „das" hinweisend verwendet: Das geht aber nicht! ..... Erste Hilfe: „Des" gäht oba net! = Dialekt; „Dies" geht aber nicht! = Hochdeutsch Das ist wahr! = Der bestimmte Artikel „das" hinweisend verwendet. Das ist schön! Das kommt zu spät! ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Die Dehnung von Vokalen: Lang ausgesprochene Vokale können geschrieben werden: 1. mit doppeltem Vokal: Boot, Moor, Moos, Zoo, Waage, Saat, Saal, Haar, Paar, Staat, Speer, Teer, Meer, Beet, Heer, See, Püree, Allee, Kaffee, Idee, Moschee, Tee, ... 2. mit „ie": spielen, Biene, Riemen, quieken, piepsen, Tier, hier, Bier 3. Dehnung ohne Kennzeichnung: Schule, spüren, Türe 4. mit stummem h: Schuh, Höhle, rühren, mehr, sehr, ohne, ungefähr, wahr, Wahrheit, wahrscheinlich, die Zahl, belohnen, erzählen, fahren, froh, fröhlich, früh, fühlen, fahren, fuhr, führen, Gefahr, gefährlich, stehlen, gestohlen, , wählen, wohnen, zählen, hohl, kahl,, kehren, nehmen, nahm, lähmen, lahm, sah, stehlen, die Wahl, Ein wichtiges Wort: nämlich – es kommt von „Name"! ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Vergleiche mit „als" und „wie": 1. Bei Gleichheit – „wie": Er ist so groß wie ich. Kathi ist genauso alt wie Lisi. 2. Bei Ungleichheit – „als": Er ist größer als ich. Joe ist besser als Willi. Anna hat mehr als Rosi. Der Elefant ist schwerer als das Nashorn. Den Affen mag ich mehr als den Hai. Die Kirche ist älter als das Hochhaus. Das Moped ist teurer als das Fahrrad. 3. Bei einem Superlativ – „am ....": Max ist am besten. Alexander am meisten. Der Wal ist am schwersten. Ich habe den Hund am liebsten. Die Pyramiden sind am ältesten. Das Motorrad ist am teuersten. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Die direkte Rede in Aufsätzen: ? Ein vorangestellter Begleitsatz endet mit einem Doppelpunkt und kündigt damit die direkte Rede an. ? Die direkte Rede beginnt mit dem Anführungszeichen unten und ? endet nach dem Satzschlusszeichen ( . ! ? ) ? und mit dem Anführungszeichen oben. ? Die direkte Rede ist ein eigener Satz und der erste Buchstabe muss daher groß geschrieben werden. ? Ein nachgestellter Begleitsatz wird durch einen Beistrich von der direkten Rede getrennt. ? Achtung: Bei einem nachgestellten Begleitsatz kann die direkte Rede mit einem Rufzeichen oder Fragezeichen vor dem Anführungszeichen oben enden, NICHT aber mit einem Punkt! Wie ich einen Aufsatz aufbaue: Die Schularbeit soll mindestens 20 Worte und höchstens 250 Worte lang sein. Bei einer direkten Rede muss ich Redezeichen machen: „ ................"! Direkte Reden passen sehr gut in einen Aufsatz, ich soll einige in meinem Aufsatz verwenden. Ein Aufsatz: Die Einleitung: 2-3 Sätze soll die „4 Ws" beantworten 1. Wer? macht 2. Was? 3. Wann? 4. Wo? Am Schluss der Einleitung einen Absatz = eine neue Zeile machen. Der Hauptteil: 5. Warum? („2 Ws") 6. Wie? Der Hauptteil soll der längste Aufsatzteil sein. Am Ende des Hauptteiles einen Absatz = eine neue Zeile machen. Der Schluss: Soll aus einigen (2-4) Sätzen bestehen und noch eine nette Zusammenfassung beinhalten. A. Eine Erlebniserzählung schreibe ich immer im Präteritum = Mitvergangenheit. B. Eine Bildgeschichte schreibe ich im Präteritum. C. Bei einer Phantasiegeschichte muss ich mir vor dem Schreiben gut überlegen in welcher Zeit ich den ganzen Aufsatz erzählen will: Präsens / Gegenwart – wenn die Geschichte jetzt geschieht oder Präteritum / Mitvergangenheit – wenn die Geschichte schon geschehen ist oder Futur 1/ Zukunft 1 – wenn die Geschichte erst geschehen wird ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Die Bildgeschichte: ca 210 Worte Zeitform: Präteritum Bevor ich zu schreiben beginne: ? Überlege ich, aus welchem Blickwinkel ich schreiben will ? Erfinde ich eine Überschrift ? Gebe ich den Personen Namen ? Achte ich auf den Aufbau Einleitung: erklärt dem Leser die Situation; dabei muss ich manchmal überlegen und beschreiben, was vor dem ersten Bild passiert sein könnte und: „4 W" , 2- 3 Sätze. Hauptteil: enthält die eigentliche Bildgeschichte und: „2W" Ich soll die Bilder genau beschreiben! Um die einzelnen Bilder zu verbinden muss ich auch das beschreiben, was nicht gezeichnet ist. HÖHEPUNKT! Schluss: der Schluss zeigt, was am Ende folgt oder er bewertet das Geschehen. 2-4 Sätze. Das macht die Geschichte spannender und lebendiger: ? Das Beschreiben von Gedanken und Gefühlen der beschriebenen Personen (od. Gestalten) ? Das Verwenden von direkter Rede. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Die direkte Rede: ? Ein vorangestellter Begleitsatz endet mit einem Doppelpunkt und kündigt damit die direkte Rede an. ? Die direkte Rede beginnt mit dem Anführungszeichen unten und ? endet nach dem Satzschlusszeichen ( . ! ? ) ? und mit dem Anführungszeichen oben. ? Die direkte Rede ist ein eigener Satz und der erste Buchstabe muss daher groß geschrieben werden. ? Ein nachgestellter Begleitsatz wird durch einen Beistrich von der direkten Rede getrennt. ? Achtung: Bei einem nachgestellten Begleitsatz kann die direkte Rede mit einem Rufzeichen oder Fragezeichen vor dem Anführungszeichen oben enden, NICHT aber mit einem Punkt! ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Wortfelder: Präs. - Präteritum - 2. Partizip gehen – ging – gegangen schlendern – schlenderte – geschlendert lahmen – lahmte – gelahmt ( ein Pferd lahmt, wenn es sich das Bein verletzt) sich bewegen – bewegte sich – sich bewegt schleichen – schlich – geschlichen kriechen - kroch – gekrochen stapfen – stapfte – gestapft schreiten – schritt – geschritten schlittern – schlitterte – geschlittert huschen – huschte – gehuscht springen – sprang – gesprungen rennen – rannte - gerannt sich beeilen – beeilte sich – sich beeilt steigen – stieg – gestiegen machen – machte - gemacht tun – tat – getan nehmen – nahm – genommen bringen – brachte – gebracht fassen – fasste – gefasst führen – führte – geführt zubereiten – bereitete zu – zubereitet kochen – kochte - gekocht mitmachen – machte mit – mitgemacht anfangen – fing an – angefangen beginnen – begann – begonnen beenden – beendete – beendet helfen – half – geholfen handeln – handelte – gehandelt waschen – wusch - gewaschen geben – gab - gegeben backen – buk / backte – gebacken packen –packte – gepackt verbessern – verbesserte – verbessert besser machen – machte besser – besser gemacht schreiben – schrieb - geschrieben reden –redete – geredet sagen – sagte – gesagt stammeln – stammelte – gestammelt stottern – stotterte – gestottert murmeln – murmelte – gemurmelt erzählen – erzählte – erzählt drohen – drohte – gedroht bitten – bat – gebeten beten – betete – gebetet schwören – schwor – geschworen lesen – las – gelesen vorlesen – las vor – vorgelesen befehlen - befahl – befohlen schreien – schrie – geschrieen rufen – rief – gerufen streiten – stritt – gestritten fragen – fragte – gefragt sich fragen – fragte sich – sich gefragt wissen – wusste – gewusst überlegen – überlegte - überlegt zustimmen – stimmte zu – zugestimmt sich bedanken – bedankte sich – sich bedankt raten – riet – geraten meinen –meinte – gemeint entscheiden – entschied – entschieden sprechen – sprach – gesprochen widersprechen – widersprach - widersprochen Wortfelder: flink, dauernd, langsam, .... Wie sich Tiere bewegen: kriechen – kroch - gekrochen, fliegen –flog - geflogen, springen – sprang - gesprungen, hopsen – hopste - gehopst, flattern – flatterte - geflattert, laufen – lief - gelaufen, schlängeln – schlängelte - geschlängelt, hüpfen – hüpfte – gehüpft, galoppieren – galoppierte - galoppiert, huschen – huschte - gehuscht, schwimmen – schwamm - geschwommen, klettern – kletterte - geklettert, schleichen – schlich - geschlichen, traben –trabte – getrabt, robben – robbte - gerobbt, stampfen – stampfte - gestampft, Wie sich Tiere geben: bellen – bellte – gebellt kläffen – kläffte - gekläfft, jaulen – jaulte - gejault, knurren – knurrte - geknurrt, brummen – brummte - gebrummt, summen – summte - gesummt, schnattern –schnatterte - geschnattert, zwitschern – zwitscherte - gezwitschert, krächzen – krächzte - gekrächzt, zirpen – zirpte - gezirpt, kreischen – kreischte - gekreischt, watscheln – watschelte -gewatschelt, gurren – gurrte - gegurrt, wiehern – wieherte - gewiehert, miauen – miaute - miaut, singen – sang - gesungen, piepsen – piepste - gepiepst, fauchen – fauchte - gefaucht, grunzen – grunzte - gegrunzt, quaken – quakte - gequakt, quieken – quiekte - gequiekt, blöken – blökte - geblökt,..... Welche Eigenschaften Tiere haben: Listig, stur, scheu, angriffslustig, gefährlich, schlau, stolz, folgsam, anhänglich, fleißig, faul, gutmütig, störrisch, bissig, weise, .... Redensarten: Einen Katzenjammer haben …. Auf den Hund gekommen Besser den Spatz in der Hand als die Taube auf dem Dach. Den letzten beißen die Hunde Die Katze lässt das Mausen nicht Du hast wirklich Schwein gehabt. .. ein Hundewetter Er benimmt sich wie ein Elefant im Porzellanladen. Es ist alles für die Katz. Er stand da wie der Ochs vorm Stadltor. Jemand ist hundsgemein Jetzt werden ihm endlich einmal die Flügel gestutzt. .. hundemüde sein … Mit jemandem Katz und Maus spielen …. Sich hundeelend fühlen … Sich pudelwohl fühlen Vorsicht ist die Mutter der Porzellankiste. Wortart – ARTIKEL: Die Artikel: werden in 1. Geschlecht, 2. Fall und 3. Zahl mit dem Nomen übereingestimmt Der bestimmte Artikel: Singular: der, die, das. Plural: die Männer, die Frauen, die Kinder Singular: der Traktor, die Landkarte, das Pferd. Plural: die Traktoren, die Landkarten, die Pferde Der unbestimmte Artikel: ein, eine, ein ? ein Mann, eine Frau, ein Kind, kein Pl. Ein Traktor, eine Landkarte, ein Pferd, kein Pl. Wortart - NOMEN: Nomen können im Singular und im Plural vorkommen. Aber manche Nomen gibt es nur im Singular z.B. die Milch, die Nahrung der Spinat, Broccoli, Öl, Benzin, Kaffee, Tee, der / die / das Joghurt - oder nur im Plural z. B. die Leute. Wie ich Nomen erkennen kann: 5. Vor ein Nomen kann ich einen bestimmten oder einen unbestimmten Artikel setzen: der, die, das, ein, eine, ein. 6. Ein Nomen kann ich (meistens) in den Plural setzen. 7. Ein Nomen kann ich in die vier Fälle setzen: die Nahrung / Milch, der...., der, ...., die... 8. Viele Nomen kann man an bestimmten Nachsilben erkennen, z. B. : - tum, -heit, -keit, -schaft, -nis, -sal, -ung: Königtum, Wahrheit, Heiterkeit, Gemeinschaft, Erlebnis, Trübsal, Achtung Zusammengesetzte Nomen: Schäferhund ? ? Bestimmungswort Grundwort 1. Wort 2. Wort z. B.: Hunderasse, Hundebesitzer, Hundepfote, Hundeversicherung Wie ich aus einem Verb ein Nomen mache: 1. Ich gebe dem Verb den Artikel „das" und schreibe es groß: z.B. gehen – das Gehen laufen – das Laufen einkaufen – das Einkaufen schreiben – das Schreiben 2. Ich gebe dem Verb das Wort „zum" = „zu dem" und schreibe es groß: z.B. gehen – zum Gehen laufen – zum Laufen einkaufen – zum Einkaufen schreiben – zum Schreiben 3. Ich gebe dem Verb das Wort „beim" = „bei dem" und schreibe es groß: z.B. gehen – beim Gehen laufen – beim Laufen schreiben – beim Schreiben 4. Ich gebe dem Verb das Wort „im" = „in dem" und schreibe es groß: z.B. laufen – im Laufen gehen – im Gehen schreiben – im Schreiben 5. Ich gebe dem Verb einen unbestimmten Artikel und schreibe es groß: z.B. weinen – ein Weinen – das Weinen lachen – ein Lachen – das Lachen schnarchen – ein Schnarchen – das Schnarchen 6. Ich gebe dem Verb ein Demonstrativpronomen und schreibe es groß: lachen - dieses Lachen – ein Lachen – das Lachen schnarchen – dieses Schnarchen schreiben – dieses Schreiben 7. Ich beziehe ein Pronomen auf das Verb z. B.: dein Leben, dein ständiges Loben 8. Ich stelle ein gebeugtes Adjektiv vor das Verb z. B.: lautes Lesen, übermütiges Lärmen, leises Reden 9. Ich stelle einen Artikel und ein Adjektiv vor das Verb: das laute Lesen, das übermütige Lärmen, das leise Reden. Wörter bilden – mit Vorsilben und Nachsilben: Wortstamm ? vor teil haft ? ?? Vorsilbe Nachsilbe Vorsilben verändern die Bedeutung eines Wortes: z. B.: fangen ??ein-, ver-, zer-, er-, ab-, auf-, ent-, vor-, ge-, emp-, be-. Nachsilben geben Hinweise auf die Wortart und damit auf die Großschreibung und Kleinschreibung: 1. Mit Nachsilben werden Adjektive gebildet: -los, -bar,-ig, -isch, -lich, -sam -, -er z.B. Wortstamm: folg-, teil-, rat-, eis-, fried-, wunder-, schreck-. 2. Mit Nachsilben werden auch Nomen gebildet: - -heit, - keit, -schaft, -nis, -tum, -ung. z.B.: heiter, sauber, König, achten, schön, gefangen, bereit. Die Dehnung von Vokalen: Lang ausgesprochene Vokale können geschrieben werden: 1. mit Doppelvokal: Allee, Armee, Beere, Beet, Boot, Fee, Haar. Heer, Idee, Kaffee, Kakteen, Klee, leer, Meer, Moor, Moos, Moschee, Paar, Püree, Saal, Saat, Schnee, See, Seele, Speer, Staat, Tee, Teer, Waage, Zoo. 2 .mit „ie: Biene, biegen, blieb, Dieb, dienen, erziehen, fiel, Fantasie, Fieber, fliegen, fließen, frieren, gießen, hier, hielt, Klavier, Knie, kriechen, Lied, nieder, niemand, niemals, quieken, quietschen, piepsen, radieren, Wörter auf „-ieren", Riemen, Schiene, schießen, schwieg, schrieb, siegen, schrie, spielen, Tier, trieb, Trieb, viel, vielleicht, wieder, Wiederholung, ziemlich, u. a. . 3. Dehnung ohne Kennzeichnung: Dame, kam, mir, dir, Qual, Qualm, quälen, quer, Rose, Samen, schon, Schule, spüren, Tal, Tor, traben, tragen, treten, trüb, Träne, trauen, Tür, u. a. . 4. mit stummem h: Schuh, Höhle, rühren, mehr, sehr, ohne, ungefähr, wahr, Wahrheit, wahrscheinlich, die Zahl, begehren, belohnen, dehnen, erzählen, fahren, froh, fröhlich, früh, fühlen, fahren, fiel, fuhr, führen, Gefahr, gefährlich, Höhle, kehren, lehnen, lieh, stehlen, gestohlen, Nähmaschine, der Stahl, wählen, wohnen, zählen, hohl, kahl, kehren, nehmen, nahm, lähmen, lahm, sah, verzieh, vermehren, die Wahl, während, die Zahl, zahlen, u. a. . Ein wichtiges Wort: nämlich – es kommt von „Name"! Außerdem: ehrlich – mit stummem h. Achtung: widerlich, widersprechen, erwidern – ohne „ie"! – Aber: wiederholen, Wiederholung! „ss" oder „ß": Kurz gesprochene Vokale haben ein „ss": Ass, Biss, er/sie/es biss, bissig, dass, Fass, fassen, essen – iss!, floss, fressen, Hass, hassen, Kuss, lassen, muss, messen, Messe, nass, Nässe, die Nisse, Nuss, Pass, passen, pissen, quasseln, Riss, er/sie/es riss, der/die Russe/in, russisch, Rüssel, Schluss, schoss, Schuss, Tasse, vergessen, vermissen, wissen, das Wissen, wusste, Kuss, passieren, wessen, u. a.. Lang gesprochene Vokale haben ein „ß": außen, beißen, draußen, Fleiß, fleißig, fließen, er/sie/es fraß, der Fraß, gießen, heißen - hieß, heiß, die Husse, das Maß, Maßband, meißeln, reißen, Reißverschluss, der Ruß, rußen, schließen, die Scheiße, scheißen, scheußlich, die Soße, Spaß, spaßen, stoßen, Stoß, stieß, Straße, weiß, er/sie/es weiß, Fuß – Füße, Gruß – Grüße, Spaß - Späße, Kloß – Klöße, Gefäßp – Gefäße, Stoß – Stöße, stoßen, groß, bloß, süß, Floß, Strauß, Spieß, draußen, außen, heißen, beißen, schweißen, schießen, büßen, die Buße, u. a.. Doppelkonsonanten: Das Paddelboot, der Rappe, der Roggen, der Fischroggen, der Pudding, schwabbeln, krabbeln, reiten – ritt – geritten, schneiden – schnitt – geschnitten, bellen – bellte – gebellt, gellen – gellte – gegellt, grell, glimmen – glomm – geglommen, Flamme, Kanne, schwimmen – schwamm – geschwommen, schnüffeln – schnüffelte – geschnüffelt, büffeln – büffelte – gebüffelt, fressen – fraß – gefressen, essen –aß – gegessen, schmettern – schmetterte – geschmettert, der Affe, klettern – kletterte – geklettert, die Flamme, brennen – brannte – gebrannt, rennen – rannte – gerannt, knurren – knurrte – geknurrt, schnurren – schnurrte – geschnurrt, das Gewitter, das Wetter, wettern – wetterte – gewettert, rollen – rollte – gerollt, Watte, Ratte, Wanne, Tanne, Stall, Ball, Butter, Mutter, Puppe, Suppe, Tasse, Klasse, Kasse, Tonne, Sonne, Griff, Schiff, Mappe, das<Wappen. Zu den Wörtern mit Doppelkonsonanten zählen: 1. Wörter mit: mm, nn, ll, pp, bb, tt, rr, ff, dd, kk, gg, zz. 2. Wörter mit ck und tz: dick, schick, Klick, nicken, ticken, schicken, schrecklich, Ecke, Lücke, backen, hacken, locken; Tatze, Katze, Matratze, Blitz, Sitz, Witz, Schnitzel, Kranz, Pflanze, stolz, Herz, Pilz, Schutz, Weizen, schnäuzen, Schnauze, geizig, Kreuz, heizen, u.a. Merken: Nach a, e i, o, u schreibe ich tz dazu! Nach l, n, r, ch steht ein z! Der Arzt, die Ärztin. Nach den Zwielauten (Diphtongen) au, ei, eu steht immer z! 3. Wörter mit ss: Kuss, küssen, müssen, muss, ABER: das Apfelmus, das Birnenmus, das Schokolademus. Der Arzt, die Ärztin Vergleiche mit „als" und „wie": 4. Bei Gleichheit – „wie": Er ist so groß wie ich. Kathi ist genauso alt wie Lisi. 5. Bei Ungleichheit – „als": Er ist größer als ich. Joe ist besser als Willi. Anna hat mehr als Rosi. Der Elefant ist schwerer als das Nashorn. Den Affen mag ich mehr als den Hai. Die Kirche ist älter als das Hochhaus. Das Moped ist teurer als das Fahrrad. 6. Bei einem Superlativ – „am ....": Max ist am besten. Alexander am meisten. Der Wal ist am schwersten. Ich habe den Hund am liebsten. Die Pyramiden sind am ältesten. Das Motorrad ist am teuersten. Wortart – das Pronomen: Ein Pronomen ist ein Fürwort: es begleitet oder vertritt ein anderes Wort, z. B. ein Nomen. Das Personalpronomen / das persönliche Fürwort: ich, du, er, sie , es, wir, ihr, sie. Das Anredepronomen: Du, Sie. Das unpersönliche Fürwort: man Das Demonstrativpronomen / das hinweisende Fürwort: Dieser, diese, dieses: dieser Mann, diese Frau, dieses Kind, und Pl. Das Relativpronomen / bezügliches Fürwort: Welcher, welche, welches; der, die , das Mit dem Relativpronomen kann ich Relativsätze bilden: Als Interrogativpronomen/ Fragewort: Ein Mann, welcher spazieren ging. Welcher Mann ging spazieren? Eine Frau, welche schreiben konnte. Welche Frau konnte schreiben? Ein Pferd, welches galoppierte. Welches Pferd galoppierte? Ein Mann, der spazieren ging. Usw. Das Reflexivpronomen / rückbezügliches Fürwort: sich, mich, dich: ich mich, du dich, er sich, sie sich, es sich wir uns, ihr euch, sie sich z.B.: Es kratzt sich hinter dem Ohr. Ich kratze mich hinter dem Ohr. Wir kratzen uns hinter den Ohren. Ihr kratzt euch hinter den Ohren. Sie kratzen sich hinter den Ohren. Wortart- das Adjektiv: Adjektive = Eigenschaftsworte: Das Adjektiv ist Ergänzung für das Subjekt und für die Objekte in Satzen. Die meisten Adjektive kann man steigern: Positiv = Grundstufe Komperativ = Mehrstufe Superlativ = Meiststufe goß größer am größten fein feiner am feinsten dringend dringender am dringendsten spannend spannender am spannendsten bedeutend bedeutender am bedeutendsten anstrengend anstrengender am anstrengendsten erbittert erbitterter am erbittertsten geeignet geeigneter am geeignetsten verwickelt verwickelter am verwickeltsten gut besser am besten 1. Ein Adjektiv kann ich zwischen Artikel und Nomen einfügen: die Endung des Adjektivs passt sich dabei den Endungen des Artikels und des Nomens an. 2. Adjektive kann man erfragen, z. B.: a) Was für ein Affe? ? Antwort: ein lustiger: Ein lustiger Affe. Oder b) Wie ist der Affe? ? Antwort: der Affe ist lustig. (Hilfszeitwort ?) 3. Ein Adjektiv wird in 1. Geschlecht, 2. Zahl und 3. Fall mit dem Nomen, welches es näher bestimmt, übereingestimmt, das heißt: es wird gebeugt. Das Adjektiv bezeichnet die Eigenschaft einer Person oder einer Sache oder eines Vorgangs. Die Großschreibung von Adjektiven: Ein Adjektiv wird groß geschrieben, d.h. „nominal gebraucht", wenn: 5. Ein Artikel sich auf das Adjektiv bezieht, z.B.: geizig ? der Geizige, ein Geiziger gut ? der Gute, ein Guter, eine Gute besser ? der Bessere, ein Besserer, eine Bessere am besten ? der Beste, die Beste, ein Bester, eine Beste erste ? die Erste, der Erste, eine Erster, eine Erste ABER: ein geiziger Mann, ein guter Mann, der bessere Mann, der beste Mann, die erste Frau, !!!!!! 6. wenn ein unbestimmtes Zahlwort vor dem Adjektiv steht, z. B.: alles Gute, etwas Gutes, nichts Gutes, wenig Schlechtes, manches Böse, viel Schönes. Wortart – Zahlworte: Unbestimmte Zahlwörter sind: alles, etwas, nichts, wenig, manches, viel, ein paar (Äpfel, Eier, ...) Bestimmte Zahlwörter: beide = zwei, ein Paar = zwei (ein Mann und eine Frau, ein Paar Stiefel,...) 1, 2, 3, ..... Wortart- das Adverb: Das Adverb: Das Adverb = Umstandswort ist die Ergänzung zu einem Verb =Tunwort: Das Adverb ist für ein Vollverb im Satzglied: eine Prädikatsergänzung (aber nicht für ein Hilfszeitwort = Auxiliarverb!). Eine Ergänzung zum Prädikat heißt Prädikatsergänzung. Der „dass-Satz" ist ein Nebensatz: Ich bemerkte, dass es schon spät war. .......... Erste Hilfe: Das „dass" vom Nebensatz spricht man auch im Dialekt „dass" – „a" mit scharfem „SS". Ich bemerkte, dass das Kind müde war. ...... Erste Hilfe: Dialekt „des" Kind, Hochdeutsch: „dieses" Kind. = Demonstrativpronomen Ein Haus, das leer steht. Der Lehrer ermahnte ein Kind, das müde war. ....... Erste Hilfe: ein Kind, „welches" müde war. Ein Haus, welches Leer steht. = Relativpronomen ein Kind, „des" miad woar = Dialekt = der bestimmte Artikel „das" wird hier als Relativpronomen verwendet. Das geht aber nicht! ..... Erste Hilfe: „Des" gäht oba net! = Dialekt Das ist wahr! = Der bestimmte Artikel" Das ist schön! „Dies" geht aber nicht! = Hochdeutsch Das kommt zu spät! = Demonstrativpronomen Die Zeitenfolge: Wenn ich im Präteritum etwas erzähle und auch etwas erwähne, was schon vorher (früher) passiert ist, dann muss ich das im Plusquamperfekt erwähnen: Plusquamperf. ? Präter. Ein Bauer war in den Wald gegangen (vor der Erzählung) und traf dort einen Jäger mit dem er sich Präter. unterhielt. ...... Plusquamperf. ? Präter. Eine Ente hatte ihre Jungen verloren (vor der eigentlichen Erzählung) und schwamm aufgeregt im Teich umher, weil sie hoffte sie dort zu finden. Das Wort „nachdem" verlangt das Plusquamperfekt: Plusquamperf.? Präter. Nachdem der Bauer in den Stall gegangen war, fing die Kuh an zu schreien. Plusquamperf. ? Präter. Nachdem der Fuchs fortgeschlichen war, kam der Hase herbei gehoppelt. Plusquamperf. ? Präter. Nachdem der gutmütige Elch den Berggipfel bestiegen hatte, stapfte er mühsam wieder hinunter Die Bildgeschichte: ca 210 Worte Zeitform: Präteritum Bevor ich zu schreiben beginne: ? Überlege ich, aus welchem Blickwinkel ich schreiben will ? Erfinde ich eine Überschrift ? Gebe ich den Personen Namen ? Achte ich auf den Aufbau Einleitung: erklärt dem Leser die Situation; dabei muss ich manchmal überlegen und beschreiben, was vor dem ersten Bild passiert sein könnte und: „4 W" , 2- 3 Sätze. Hauptteil: enthält die eigentliche Bildgeschichte und: „2W" Ich soll die Bilder genau beschreiben! Um die einzelnen Bilder zu verbinden muss ich auch das beschreiben, was nicht gezeichnet ist. HÖHEPUNKT! Schluss: der Schluss zeigt, was am Ende folgt oder Er bewertet das Geschehen. 2-4 Sätze. Das macht die Geschichte spannend: ? Das Beschreiben von Gedanken und Gefühlen ? Das Verwenden von direkter Rede. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Ende des Stoffes für die 2. Schularbeit ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Besonderheiten der Märchensprache: 1. Bei Nomen im 3. Fall wird manchmal ein –e angehängt: z.B.: .... er verschlief sich im Walde. 2. Oft werden Verkleinerungsformen mit –chen und –lein verwendet, z.B.: Röcklein, Kätzchen, Dornröschen 3. Manchmal wird statt „wurde" „ward" gesagt, z.B.: Dann ward er nicht mehr gesehen. Äsop: Äsop war ein Sklave, der 600 v. Chr. Lebte. Er erzählte seinem Herrn oft Geschichten, weil er als Sklave die Wahrheit nicht immer frei heraus sagen konnte. So kleidete er die Wahrheit in Geschichten ein. Deshalb steht bei Fabeln häufig der Name Äsop Die Reizwortgeschichte: 1. Erzählzeit: Präteritum! 2. 4 bis 5 Reizwörter sind vorgegeben: Nomen oder Verben oder Adjektive, die sinntragend sind, das heißt, sie bestimmen den Inhalt der Geschichte. 3. Aufbau: Einleitung (Absatz), Hauptteil mit Höhepunkt (Absatz) und Schluss. 4. Die Geschichte soll 250 Wörter haben. Verben: Zusammengesetzte Verben in einem Satz: Verb mit Zusatz: P P Der Hund läuft von uns zuhause weg. ? ? Verb (Personalform) Verbzusatz. ? Infinitiv: weglaufen Modalverben sind: dürfen, können, mögen, müssen, sollen, wollen. Auxiliarverben = Hilfsverben sind: haben, sein, werden. Die Satzlehre: Ein Satz besteht aus Satzglliedern: Subjekt + Prädikat, und Objekten. Ein Satzglied kann aus einem oder mehreren Wörtern bestehen. Satzglieder: Subjekt = Satzgegenstand Prädikat = Satzaussage Objekte = Ergänzungen Das Subjekt - ist das Satzglied von dem etwas ausgesagt wird. Das Subjekt wird mit „wer? Oder was?" erfragt und steht immer im 1. Fall Sg. Oder Pl. Das Prädikat teilt mit, was geschieht, was jemand macht. a) Nach dem Prädikat fragt man mit „was geschieht"? b) Das Prädikat kann einteilig sein oder auch mehrteilig, z.B.: Die Zuschauer werden dem Sieger applaudieren. (Hilfsverb + Vollverb) Jeder Läufer will den Endlauf gewinnen. (Modalverb + Vollverb) Sie hat wieder einmal helfen können. (Hilfsverb + Vollverb + Modalverb) Der Schiedsrichter bricht den Lauf ab. ( Vollverb + Verbzusatz) c) Die Endung des Prädikats richtet sich immer nach dem Subjekt: ändert sich das Subjekt, dann muss sich auch die Prädikatsendung ändern. Objekte = Ergänzungen: Jene Satzglieder, die das Prädikat ergänzen, nennt man Objekte. Es gibt 3 Arten von Fallergänzungen: 2. Fall: Genetivobjekt: „Wessen?" (Wessenfall) 3. Fall: Dativobjekt: „Wem?" (Wemfall) 4. Fall: Akkusativobjekt: „Wen? Oder was?" (Wenfall) Der Hauptsatz: Der Hauptsatz ist ein unabhängiger Satz. Er kann für sich alleine, das heißt „selbständig", stehen. Mehrere Hauptsätze kann ich mit Konjunktionen = Bindewörtern verbinden: Konjunktionen = Bindewörter: und, oder, aber, denn, weil, teils ..... teils, weder ..... noch. (Diese Worte können auch als Einleitungsworte am Satzanfang stehen) Ein Mann geht spazieren. Ein Mann geht spazieren und er liest die Zeitung aber er passt nicht auf den Weg auf denn er stolpert. Ein alter Mann geht an einem schönen Nachmittag im Wald langsam spazieren. Verschiedene Arten von Hauptsätzen: Der Aussagesatz: Im Aussagesatz steht das Prädikat immer an der zweiten Stelle der Satzglieder, z B.: 1. Stelle 2. Stelle Die hinterlistige Hexe sperrte den armen Hänsel geschwind in den Hühnerstall. Mit der „Verschiebeprobe" kann ich Satzglieder erkennen. Alles, was im Aussagesatz an die erste Stelle wandern kann, ist ein Satzglied. 1. Stelle 2. Stelle Den armen Hänsel sperrte die hinterlistige Hexe geschwind in den Hühnerstall. Geschwind sperrte die hinterlistige Hexe den armen Hänsel in den Hühnerstall. In den Hühnerstall sperrte die hinterlistige Hexe den armen Hänsel. Nebensätze = Gliedsätze: es gibt verschiedene Arten von Nebensätzen: Nebensätze = Gliedsätze sind dem Hauptsatz untergeordnet (sie sind von ihm abhängig). Ein Hauptsatz wird von einem Nebensatz durch einen Beistrich (oder auch zwei Beistriche) getrennt. Der Relativsatz: Der Relativsatz ist ein abhängiger Nebensatz, der von einem Relativpronomen eingeleitet wird: Relativpronomen: Welcher, welche, welches, der, die, das relativ gebraucht Hauptsatz + Relativsatz: Ein Mann, welcher spazieren ging. Ein alter Mann, welcher an einem schönen Nachmittag im Wald langsam spazieren ging. Ein alter nervöser Mann, der den blauen Wollpullover seines Bruders trägt, geht an einem sonnigen Nachmittag im dunkelgrünen Wald mit dem Hund seiner Freundin langsam aber stetig im Unterholz schreitend spazieren. Ein alter nervöser Mann, welcher den blauen Pullover seines Bruders trägt, geht an einem sonnigen Nachmittag im dunkelgrünen Wald mit dem Hund seiner Freundin, welcher laut bellt, langsam aber stetig im Unterholz schreitend spazieren. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Bewertungskriterien für eine Erlebniserzählung, 1. Schularbeit: Charissa / Mögliche Punkte ? Du erzählst von einem Ereignis, das du selbst erlebt hast 1 / 1 ? Du beschränkst dich auf ein einziges Erlebnis 1 / 1 ? Dein Gedankengang ist immer nachvollziehbar 0 / 1 ? Deine Einleitung enthält alle wichtigen Informationen 1 / 1 ? Der Hauptteil mit dem Höhepunkt ist der längste Teil der Geschichte und spannend gestaltet 1 / 2 ? Deine Satzanfänge sind abwechslungsreich 1 / 1 ? Dein Satzbau ist lebendig 1 / 1 ? Deine Ausdrucksweise ist treffend und einfallsreich 1 / 2 ? Sprachrichtigkeit 1 / 2 Summe: 8 Punkte von 12 möglichen + 1 Fehler: ..... zu helfen (Kleinschreibung) = Befriedigend 1. Schularbeit / 1C am 7. 11. 05: Textlänge mindestens 200 Wörter. „Eine gelungene Überraschung" „Pech gehabt" „Ein aufregendes Erlebnis mit einem Tier" Fehler bei der 1. Schularbeit: Keine Abkürzungen schreiben! 2 Satzbau = SB 1 Sinn 1 Wohin? 1 Warum? 1 Ausdruck 2 Wiederholung: inzwischen + zwischendurch, 2x schön; außerdem: wir planten einen Plan. 2 leichte Rechtschreibfehler Birthday, interessant (nur 1 r) 1 schwerer Rechtschreibfehler 1 Zeitfehler 1 Zeitenfolge Fehler 1. Schularbeit. Ich lief, so schnell ich konnte. Ca., z.B. (Keine Abkürzungen schreiben) Und uns freute es auch, dass die Überraschung ihr gefiel. SATZBAU, besser: dass ihr die Überraschung gefiel. Zphg! = Zeitenfolge: Plötzlich fiel mir ein, dass ich die Zeit vergaß (Richtig: vergessen hatte). Nach einer Weile versuchte Manuela mir zu Helfen. Ich und meine Freundin Manuela ... (Umdrehen). Happy Birthy-Schild Logischer Sinn: Manche Pakete musste ich noch einpacken. Zeitenfolge: Manuela befestigte inzwischen die Schilder. (Richtig: Manuela hatte inzwischen die Schilder befestigt) Jetzt rannte ich zur Straße und schrieb „Willkommen". (Wohin?: Auf den Asphalt, auf den Straßenbelag) Dort räumte ich noch auf (Warum?) Ich deckte zwischendurch den Tisch. (besser: währenddessen). Fehler bei einem Aufsatz in der 20. Schulübung: Charissas Geschichte passte nicht zum Thema, außerdem fehlte ein interessanter Höhepunkt. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 2. Schularbeit am 15. Dez. 05: Bildgeschichte: Entweder: Willis Rache Oder: Gut gemeint Fehler: Eine Gute Idee Die Familie lachten den Hund aus. Plötzlich schlich sich der Hund an dem Wasserschlauch vom Herrn Nilson und versuchte, dass er disen Schlauch aufzubeißen. Als er endlich fertig war, kam das Wasser aus dem Aufgebissen Loch heraus. 1x Satzzeichen = Redezeichen oben. „Mist, wir sind nass!" 1x Inhalt: „Aaaaaaa, Papa, wo bist du?!", fragte Florian ängstlich und verwundert. Doch der Willi kann dabei nur noch lachen, wie der Sohn und sein Vater immer wieder vom Wasser angespritz wurden. Der Schluss fehlt (Schlausssatz fehlt). V: Pfnzen Punkteverteilung – Bildgeschichte: Charissa von Folgerichtige Darstellung des Inhalts und Aufbau des Textes 3 / 4 Beschreiben von Gedanken unfd Gefühlen, Verwenden direkter Reden 1 / 2 Ausdruck 2 / 3 Sprachrichtigkeit 2 / 3 ____ 8 / 12 + 5 Fehler = genügend ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 2. Klasse: 1. Schularbeit: gut (0 1er, 4 2er, 8 3er, 3 4er, 7 5er): 1G, 2 Satzbau =SB, 2 Bezug?, 2 A, 1 R: So was ? so etwas, gibt's ? gibt's, das mit zu erleben ? das mitzuerleben, statt dass ? damit; im Gedanken war mir ? in meinen Gedanken meinte ich,; kam mir der Gedanken ? der Gedanke.- 1 |
|
